呂玉雪／撰文

（台北內科週報第610期／2023年12月25日-2023年12月31日）

近日，新北國3生遭暴力傷害喪命這事件，引起社會廣泛的討論和關注，這樣的案例之所以引起這麼大的關注，是因為發生在相較單純的校園環境裡面，而且涉嫌者都是年齡相較低的青少年。

這事件發生後的檢討，都應該從防治與校治兩個方面來探討。就防治面而言，1個人的人格特質養成是多面向的，從原生家庭的家庭到學校教育及社會教育，這種種形成了每個人的人格特質，同時，從身教言教到潛移默化所產生的影響，其言行舉止所顯現善與惡、破壞與建設、助生存與反生存，與生命歷程每個階段與環節都息息相關。

善的力量會傳遞，惡的力量也會傳染，都會如實的顯現在言行舉止上，也呈現不同的結果，家庭、學校、社會共同承擔後果，從這個案，我們無法知道其家庭背景及家庭教育為何，學校理所當然是循循善誘的搖籃，但是當今社會所呈現的對立、衝突、詆毀、暴戾之氣，熟令致之？政治人物難辭其咎，因為政治立場不同，理應訴之理性的論述競爭，但是顯示在民眾面前的盡是尖酸刻薄的詆毀、抹黑、攻擊、潑糞、顛倒黑白、人格催毀……。這些偏差錯亂的行為，赤裸裸呈現在國人面前，加以媒體、名嘴的推波助瀾之下，無時無刻都在灌輸著民眾，挑動族群對立的情緒，殊不知偏差錯亂是會傳染，

因此，「我不同意你，我可以摧毀你；你不同意我，我也可以霸凌你，拼拳頭比暴力」，這些暴力衝突顯現在社會各個角落，上行下效ㄧ代ㄧ代變本加厲，談品格是奢侈，論道德太廉價，這些遍差錯亂的行為與價值觀瀰漫充斥在整個社會，其所造成的後果，便由大家共同承擔！

就校治面而言，解決問題必須瞭解問題的根源，懲罰無法導正行為，只會讓人陷入冷漠無助，偏差的行為依然會再重蹈覆轍，這需仰賴政府從制度面做更審慎評估及調整，建立1個可行、有效的制度及方法來落實，才能達到真正的校治。

（本文作者係國際災難緊急救助召集人及心靈輔導志工）