罕病罕見 溫馨感人桂花音樂節

(台北內科週報第629期/2024年5月6日-2024年5月12日)

【本報銀青共享特稿】5月4日下午,1場溫馨與感人的活動,在美國石氏基金會(The Dynamic Foundation)與台北大學社科院USR計畫的安排,並結合罕見疾病基金會、台北市南門國中、南門國中管樂團家長後援會,於新竹縣關西身心障礙福利服務中心舉行,而展開了「第2屆桂花音樂節暨母親節感恩活動」。

台北大學管樂團指揮鄒佳宏老師表示,音樂與公益結合一直是他對管樂團的期待,學樂器除了自我實現外,還要提升到對弱勢的關懷,才是有社會責任的樂手,特別對於罕病和身障家屬在照顧路上的辛勞,以及病友與病魔搏鬥的生命勇氣,應該要讓孩子體會,並且懂得知足感恩。

▲台北大學管樂團與南門國中,跨齡、跨團同台演出(照片係台北大學社科院USR計畫提供)。

去年首辦的「桂花音樂節」,由北大管把三峽「鳶之彩」樂曲帶入關西,今年則加入南門國中管樂團,舞台上擠滿了50幾位樂手,加上各式的樂器,演出者有小學生、國中生及大學生,顯得特別的熱鬧有趣。

北大管演出曲目有撫慰人心的《花冠》、《七夕》,及耳熟能詳的迪士尼動畫組曲,並與南門國中同台演出進行曲《蠍子》、《暗路進行曲》、《失戀陣線聯盟》、日本動畫主題曲《我推的孩子》等曲目。讓現場觀眾體會管樂可以柔美、也可以壯闊,如同母愛一般能溫柔、也能堅強。當天,現場共有300多位身心障礙與罕見疾病的家人,一起提前以管樂歡慶母親節。

▲台北大學管樂團歡祝桃竹苗罕見模範母親(照片係台北大學社科院USR計畫提供)。

「南門國中管樂團」的指揮也同是鄒佳宏老師,而南門國中和北大管都是表現十分傑出的樂團,都同樣在全國或台北市拿到優等佳績。當天兩團成員含師生與家長共計70餘人,由學務主任陳美婷老師帶領前來。陳主任以前畢業於中興法商的社會系,也是台北大學校友,當天也跟著同學們參訪沐浴教室、基因教室、與園藝DIY體驗,十分肯定這次的合作演出,表示讓學生們擔任志工以音樂服務弱勢,又可以現場體驗生命教育,真的是非常豐富的一天。尤其是在罕見家園擔任咖啡職人的病友梁竣翔,本身罹患迪喬氏症,是南門國中的畢業生,還曾經得過總統教育獎;現在母子都已考取咖啡師証照,也是當天的巧遇和插曲。

300多位罕病與身障的家庭,並不常有機會看到管樂團表演,有些病友聽得很開心,會發出一些聲音與動作表達自己的感動。病友彭昌智今年38歲,曾經是帥氣的警察,因著家族遺傳的亨丁頓舞蹈症,在38歲時發病,從此只能靠家人照顧。他聽到管樂團的演出很興奮,手舞足蹈地說他以前也吹過小號。彭媽媽許秋惠今年也60多歲了,先生跟大兒子也是此病患者均已離世,她不捨這個小兒子,不離不棄地照顧;昌智也在母親節前跟媽媽表達感恩。

▲罕病病友與家人參觀家園,並展示自己作品(照片係台北大學社科院USR計畫提供)。

另外,有位李媽媽,女兒患有肝醣儲積症,那天也來現場聽管樂團演出。平時就很喜歡聽音樂的李媽媽,更很肯定管樂團的演出,讓病友與家屬可以在音樂中,暫時忘記現實生活中的壓力。另有1位罕病病友徐藝玲患有肌肉萎縮症,但上天賜她一副好歌喉而成為街頭藝人;那天,喜愛音樂的她也聚精會神地沈浸在音樂會的氣氛中。


以生命影響生命 躍入藝術殿堂

(台北內科週報第586期/2023年7月10日-2023年7月16日)

【以書會友】很平常的1句話,也許言者無心、聽者有意,便使彼此的境遇因此而有極大的不同,陳蔚綺老師在她寫的「陪伴」自序中表示,「人生似乎總有許多意外與轉折,其實我原本只是1個想平淡過日子的小女子,踏入特教界卻改變了我,看著這群折翼天使,心中總是有源源不絕的想法,總想著該怎麼做、該怎麼幫他們,自己也不知為何有用不完的心力、做不完的事,卻忙得很開心、很踏實」,便是最好的例子。

陳蔚綺,「出身自專業音樂背景,於特殊教育界耕耘逾20載,以音樂療癒孩子,指導盲生學習古典鋼琴演奏,培育身障生考取街頭藝人證照,輔導9位孩子獲得總統教育獎殊榮,自身亦獲頒多項榮譽,更於2017年榮獲師鐸獎。至今,懷著不滅的熱忱與愛,持續以音樂之力在特殊教育界第1線奮鬥」,這,確實是連她都始料所不及的經歷。

▲聯合報系文化基金會邱文通營運長(右),深感陳蔚綺老師(中)對任何人對任何事純一無二(照片係有故事公司提供;)。

1個人想「有用不完的心力、做不完的事,卻忙得很開心、很踏實」的話,只要懂得向陳蔚綺學習就不難了。她明白人與人之間,「陪伴」是可以創造驚人的故事。對她而言,以音樂陪伴身障學生進入藝術殿堂,過程中,運用獨創的教學方法,讓這些「生命之初少了一點幸運、多了一點的考驗」的「折翼天使」,幾乎可以沒有障礙的領悟音樂的奇妙。

陪伴,也給了陳蔚綺想像不到的收穫,她說:「我們一直互相以生命影響生命,以生命感動生命,我的壞脾氣及力求完美的吹毛求疵,在教身障生之後完全改變,自己也不知為何,可以耐著性子等待另1種不完美」,這不是一般音樂老師能夠獲得的體驗。

怎樣的陪伴,才能引導他們的靈魂領略音樂之美呢?尤其,特教生的音樂課,與一般學生是不一樣的,她說:「以智能障礙的孩子來說,他們的特點是學得慢、忘得快,上一周學的到了下周,已經忘記8成,要反覆練習才能精熟。」學生的生理年齡雖是高中生,心智卻還停留在小學生。為此陳蔚綺還自掏腰包到美國進修,學習幼兒音樂教育教材教法的課程,發展出獨特的音樂教室,她指出,「在我的教室裡沒有桌椅,我會讓他們沒有時間坐下來,有很多唱唱跳跳、敲敲打打的活動」。

▲聯合報系文化基金會曾在台北中山女高校園舉行「陪伴專書校園講座」,現場800多位學生參與(照片係有故事公司提供;杜建重/攝影)。

身障生所需要克服的學習困難也各不相同,陳蔚綺舉例,書中提到的總統教育獎得主王冠峻罹患亞伯斯症,因此手、腳有蹼,卻要學習爵士鼓,「他不能像一般人握著鼓棒,是用虎口夾鼓棒,鼓棒一開始很容易就飛走,我們在他的手上纏繞膠帶,增加摩擦力。」

聯合報系文化基金會邱文通營運長表示,「我多次和陳蔚綺老師見面,或開會或聊天,每每都能感受到她的真誠──那份透著些許靦腆的真誠,對任何人對任何事純一無二,『唯有真誠,才能通向一切道路』這句話,用陳蔚綺老師身上,貼切極了」。他一語道破,任何「陪伴者」的最佳語言,便是「真誠」!這讓人從陳蔚綺老師的付出,看到「以生命影響生命,以生命感動生命」。