面對五大在地挑戰　海大USR無懼

發表留言

（台北內科週報第712期／2025年12月15日-2025年12月21日）

【ESG促進平台】面對生態退化、文化流失、地方經濟受限、高齡化及偏鄉交通等5大在地挑戰，臺灣海洋大學貢寮USR計畫邁入第6年，以貢寮、雙溪為核心場域，結合河川監測、精準施肥、潮間帶調查、珊瑚復育、文化路徑、健康促進、低碳交通與食農創新等，初步打造出兼具環境、文化與生活韌性的淨零示範家園。

社會責任實踐與永續發展中心主任張文哲特聘教授表示，淨零是1項使命，海大整合產政學社力量，與國泰人壽等企業及在地夥伴，讓淨零不再只是倡議，而是每位居民、學童及企業共同參與的日常。2025「貢創雙贏：海鄉與山城的共生共榮」計畫以「生態永續」、「文化傳承」、「經濟創新」3大主軸並進，從山、川、海，全面推動淨零與地方共好，串起永續生活行動力。

▲海大USR成軍邁入第6年，串連山川海，推動淨零行動落實地方（照片係臺灣海洋大學提供）。

邱昱嘉助理教授與團隊推動田園河川綠網保育，導入微水力發電系統於隔潭公園與貢寮國小，建構零碳示範場域，並在農地落實精準有機施肥，降低水體污染、提升碳匯及農作品質。識名信也教授以「珊瑚小學堂」推動海洋教育，帶領學童親手種植珊瑚苗，建立海洋碳匯概念；何攖寧副教授透過潮間帶監測、物種辨識與復育行動，支持海洋生態系的長期韌性。而蕭堯仁副教授則整合推動卯澳里海ESG永續旅遊，結合環境教育、淨灘與國際交流，使漁村生態觀光走向低碳化與永續化。

文化生活方面，謝忠恆副教授與王嘉陵教授整合美感教育與環境課程，與貢寮國小、國泰人壽等單位合作，以手作、廢材再利用及學童自然課程培養永續素養；顏智英教授與莊育鯉副教授完成「雙溪文化與生態路徑體驗」兩條路線規劃，打造結合人文、綠生活及低碳旅遊的示範路徑，並以在地竹材與1次性材料再利用，進行文化站布置；張君如副教授則是與醫療團隊合作推動青銀共融，舉辦長者健康促進活動，並融入在地食材推動綠色飲食，連結營養、減碳與在地食農教育。

▲何攖寧副教授（穿綠色上衣）以檢測套組，引導民眾進行生態監測與復育（照片係臺灣海洋大學提供）。

至於產業創新，蔡震壽名譽教授與宋文杰教授推動農漁產創新，利用馬鈴薯蛋白與野薑花葉開發植物性食品，從原料端落實減碳、循環食品加工，並與在地夥伴合作開發雲山藥、雨豐米等特色食材烘焙產品，促進地方食農經濟；游明敏特聘教授則協助卯澳社區打造共乘生計系統，預計導入預約APP與智慧站點，減少紙本與空車碳排，以提升偏鄉交通效率！

海大展出　海洋碳匯研發成果

發表留言

（台北內科週報第674期／2025年3月24日-2025年3月30日）

【ESG促進平台】在全球邁向2050淨零排放的進程中，海洋碳匯被視為關鍵解方之1，而由海大副校長、養殖系冉繁華特聘教授帶領的團隊，以水產養殖與海洋生態復育為主軸，不僅發展人工溼地碳匯方法學，配合各種水產生物的養殖方式及進程，監測與量化溫室氣體在養殖系統的通透量及含碳有機物質的累積，建構養殖漁業碳匯體系。

冉繁華團隊，建立永續海洋循環資源再利用技術，跨領域整合海洋生態、人工智慧、水產養殖、海洋環境、生物技術、生醫、海洋教育，及生物固碳等多個領域技術，共同推進海洋永續發展，其中有多項技術已獲得發明專利。

▲海大日前展示：藻類海中造林系統與固碳發展技術；圖係展出的情景（照片係台灣海洋大學提供）。

另方面，環態所周文臣特聘教授團隊，則針對貢寮、基隆望海巷及王功等水產動植物繁殖保育區，進行水生植物碳儲量調查，並建構水生植物碳儲量測量方法學，以量化保育區的海洋碳匯能力。此外，生科系黃志清特聘教授提出「大型藻類碳化：新穎碳封存的方法」，以低溫碳化技術延長大型藻類的碳封存效能，提高海洋碳儲存與捕獲效率，同時從碳化材料中提取活性成分，進一步應用於生物醫學領域。

3月18日至21日於台北南港展覽館2館盛大舉行的第3屆「2050淨零城市展（Net Zero City Expo）」，現場也展示海大與企業產學合作的成果，如新加坡商綠澄公司台灣分公司開發的能源監控技術，能即時掌握用電安全及耗能分析，將能源效率最佳化，達到節能減碳的目的，未來可整合運用於漁電共生與風力發電案場；海大產學合作企業華侖生技公司也展出碳捕捉利用核心技術，使用微藻固化大量的二氧化碳，並將藻粉製成各式飼料與漁民契作養殖水產生物，以生物封存方式減緩二氧化碳回到大氣中的速度，同時生產對人類有用的糧食。

此次展出，在智慧海洋領域，海大運輸系高聖龍特聘教授團隊開發出「智慧船舶虛擬實境模擬技術」，協助航運產業培訓與模擬操控；運輸系李信德助理教授則開發出，可以協助海洋環境的測量與水文調查的智慧化海洋測繪載具；養殖系徐德華助理教授研發「綜合多營養水產養殖箱網系統」，同時提供野生生物棲地，兼具棲地保護和資源復育。此外，海洋中心張睿昇研究員亦展示：大型藻類的保種與養殖技術。

▲冉繁華副校長為來賓解說：漁電共生與 LNG 冷排水養殖精準管理技術的情景（照片係台灣海洋大學提供）。

在海洋能源與離岸風電領域，河工系翁文凱教授設計的「固定式點吸收波浪發電系統」，能提升發電效率並適應不同海況；機械系周昭昌教授自行開發利用光學方法檢測全釩液流電池荷電狀態的系統，以達成液流電池的最佳與經濟運作；此外，張國安榮譽講座教授設計適用於台灣離岸風場的15MW浮式風機平台，具備高度經濟效益。

海大亦展示多項人工智慧相關技術，包括莊季高特聘教授設計河海岸廢棄物檢測與即時監測系統，以自主式無人機巡檢與辨識河海岸的廢棄物，進行環境監測；與陽明交通大學合聘的海工系謝君偉教授展示，具抗干擾能力之高空多物件偵測、追蹤與定位系統；此外，機械系溫博浚教授運用無人機影像偵測技術監測風電機組，檢測設備缺陷，並開設無人機專業空拍飛手暨考照實戰班，培育專業人才。

新春最佳禮物　食魚教育出版了

發表留言

（台北內科週報第666期／2025年1月20日-2025年2月2日）

【產學政研連線】新春的來到，總想討個吉利，常說：「年年有『魚』」，現在，台灣海洋大學台灣海洋教育中心編撰的4冊食魚教育學生讀本，已於去年12月底由教育部拍板付梓，正式出版了國內第1套以海洋教育為主體的「學生海洋讀本」，內容並已轉換為電子書，歡迎民眾自由上網閱讀（ https://reurl.cc/L5DvN3），必將「年年有餘」！

為進一步推廣讀本的運用，台灣海洋教育中心啟動「學生海洋讀本創新運用方案徵件計畫」，公開徵求全國公私立國中國小的教師或行政人員提出具有創意與可行的運用方案，徵件至2月5日截止，將提供實體讀本與少量經費貼補，支援推廣運用（https://reurl.cc/26vqaE）。

▲國內第1套以海洋教育為主體的「學生海洋讀本」，正徵求創新運用方案（照片係台灣海洋大學提供）。

台灣海洋教育中心吳靖國主任表示，「我們希望透過創新方案甄選，找出好的推廣途徑，甚至整理出讀本運用及教學指引，並成為讀本的配套，讓使用者能夠掌握讀本多元及創新的運用與推廣方式。」

以「食魚教育」為主題，包括《神秘女孩》、《大海的禮物》、《藍色海洋奇遇記》、《海話嬉遊記》的4冊讀本，係由教育部國教署「海洋教育課程與教學發展計畫」組成的4個研發團隊，透過故事情節融合108課綱海洋教育學習主題與實質內涵，歷經3年的精心撰稿、繪圖、試用、審查及修正而成。

海大吳靖國教授回顧來時路，當時的規劃以符合素養導向教學精神，讓海洋教育連結到日常生活，主要是可以讓學生自己閱讀，甚至可以提供親子共讀，學校教師也可以搭配教學運用，希望能讓讀本發揮到最大效益，所以針對國小低年級、中年級、高年級及國中4個教育階段，分別組成4個研發團隊，以期符合該教育階段學生的閱讀能力及興趣。

▲以「食魚教育」為主題，包括《神秘女孩》、《大海的禮物》、《藍色海洋奇遇記》、《海話嬉遊記》的4冊讀本（照片係台灣海洋大學提供）。

讀本以故事的形式，深入淺出傳達了食魚與海洋環境的關係，融合了釣魚體驗、探訪潮間帶、水域安全教育、海洋生態保育等多面向內涵，有時空穿越、實景劇情、周遊臺台灣等不同情節，每冊都是1趟閱讀探索與冒險的豐富之旅，引導讀者在想像與趣味中探究及思考海洋，從內在情感引發與自然生態的深層連結，也特別彰顯出海洋環境永續發展的迫切性。

吳靖國教授說：「讀本的誕生讓每位團隊成員有1種很奇妙的感覺：『只有我，讀本出不來；沒有我，讀本就不是這樣兒』，顯示出每位作者都將自己化為讀本的1部分，所以當大家聽到讀本正式出版時，興奮之情不可言喻，也進一步強化了正能量，所以4個團隊目前正朝向另1本創作繼續前進著！」

溫志榮獨木舟傳奇　海海人生

發表留言

（台北內科週報第621期／2024年3月11日-2024年3月17日）

【產學政研連線】每1艘獨木舟，都蘊含著製作者對大海的敬畏之情，是結合藝術、工藝、造船、航海、文化，及多元知識與實踐，同時蘊含海洋、藝術及生命教育。

日前，台灣海洋大學邀請以手作獨木舟環島30天的造舟達人溫志榮（大沐老師）於該校藝文中心舉辦《台灣島上手作獨木舟的海海人生》個展，展示多艘手造獨木舟，並且透過影片呈現他深耕台灣各地的造舟紀錄與課程，從北部繁華的城市到東部神秘的海岸，再到南部溫暖的沙灘，甚至遙遠的馬祖，每次手作獨木舟都蘊含著台灣島嶼的海洋精神和對藝術的無限創造力。

▲許泰文校長（左3）偕同莊季高副校長與李明安副校長等與造舟達人溫志榮（右3）合影（照片係台灣海洋大學提供）。

這場難得一見的展覽，展期將至4月11日，邀請您至海大圖書館1樓展示空間，踏上一趟熱血海洋且充滿驚喜的旅程，一同體驗藝術家豐富的造舟人生和魅力。

大沐老師表示，展覽現場的每艘船都有下水經驗，每艘船也都是乘載海洋意識的行動藝術。創作需要實踐，尤其造舟具備海洋教育與生命教育的視野。他更自豪的說，他是全球帶領最多人做獨木舟的男人，規劃每年超過10場的造舟活動，想讓整個海島人都學會如何造舟！也將與海大藝文中心、海洋教育中心攜手金瓜石偏鄉學校，帶領孩子1系列的造舟教育。

▲造舟達人大沐老師（第1排左2）海大個展，展覽至4月11日，邀請您一同參與（照片係台灣海洋大學提供）。

在許泰文校長及莊季高副校長與李明安副校長等親自參與下，激發出許多海洋知識與實踐的討論。許泰文校長致詞時，稱讚溫老師的意志力相當堅強，挑戰大海、獨木舟環島的精神值得我們學習，更提到溫老師擅長手作，創造許多獨特金工、木工和皮件藝術品，也在海科館、海洋教育中心等各級單位展出和教學，在創作藝術找到人生核心價值，並將理想付諸實踐，是我們的榜樣。

藝文中心謝忠恆主任表示，溫老師到偏鄉、到山上、全台灣走透透，去年也來到我們的馬祖校區，完成他造舟教育的最後1塊拼圖，帶著同學造完舟後直接下水從芹壁划到橋仔港；從大海觀看島嶼，透過與水貼近的空間，探索工藝藝術跨域海洋教育揭示生命教育的實踐。

數位教學成效斐然　海大獲肯定

發表留言

（台北內科週報第609期／2023年12月18日-2023年12月24日）

【產學政研連線】近年來，台灣海洋大學營造教學創新環境，獎勵教師分階段開發數位教材，目前已開發12門磨課師課程，且課程連續2年獲得「全國開放教育優良課程」優選獎。同時，海大也加入「國際導向開放線上教育者聯盟」，與台北醫學大學、台北科技大學、台北大學、慈濟大學共同執行教育部「大學聯盟深化數位學習推展與創新應用計畫」，第1期補助金額為全國最高，更是於12月14-15日教育部舉辦計畫執行成果展時，獲頒「年度執行獎」最大獎項。在此鼓勵下，5校將持續合作申請第2期計畫，共同推展數位學習。

▲海大參與的「國際導向開放線上教育者聯盟」，獲頒最大獎項「年度執行獎」（照片係台灣海洋大學提供）。

台灣海洋大學以海洋特色發展為主軸，採用混合式教學，引領學生思考與解決問題，達到整合式有效學習，掌握學生學習概況，並提升學生自我學習能力，也優先開發課程連結聯合國永續發展目標（SDGs）之磨課師，將SDGs氣候行動、保育及維護海洋資源等理念與知識融入課程，提升全民海洋意識，永續發展海洋教育。期望推動海大成為全國海洋數位教育與海洋科普教育的推廣中心，提升全國人民海洋教育與海洋素養，促進優質教育普及，並拓展國際。

由台北醫學大學擔任中心學校的「國際導向開放線上教育者聯盟」，第1期計畫111年至113年1月，5校共同推展「數位學習制度」、「數位學習師生素養發展與輔導培訓」、「開發數位系列課程」等任務，在聯盟學校的鏈結下相互交流學習合作，導入能力導向式數位智能培育制度，成立跨校數位教師社群、跨校遠距課程共享機制，強化師生的數位教學能量與涵養。

▲國際導向開放線上教育者聯盟成員，於教育部計畫執行成果展合影（照片係台灣海洋大學提供）。

海大參與聯盟後，開發「創業狂想曲－貳章：創新創業面面觀」、「從台灣到國際的海洋永續行動」、「分子生物學應用於水產養殖」、「鯊魚知多少」、「食得放心、食在安心」等5門課程，未來還將合作「樂齡健康」與「環境永續」系列課程。

呂明偉教務長表示，今後，海大將持續以海洋特色領域發展為主，協助聯盟發展海洋科學與科技應用等課程，並每年推出多元創新數位教學相關方案，促進各領域種子教師跨校合作。另外，海大加上海大附中共有28所友好高中職學校，可透過管道推廣課程，發揮大手攜小手的教育精神，將自主學習、終身學習的精神向下扎根。海大磨課師（MOOCs）網址：https://r090.ntou.edu.tw/p/412-1105-6030.php。

台達與海科館　將復育萬株珊瑚

發表留言

（台北內科週報第597期／2023年9月25日-2023年10月1日）

【ESG促進平台】1998年，全球就有整整16%的熱帶珊瑚礁死亡，而到了近年情況變得更糟，台達集團創辦人、台達基金會鄭崇華董事長9月23日在「潮境珊瑚保種中心」開幕記者會中表示，「全球氣候變遷加劇，聯合國的研究已指出，當地球均溫上升超過1.5度，全球將有70%-90%的珊瑚礁面臨滅絕危機，4分之1的海洋物種恐將失去棲地。台達基金會已於2021年起與海科館合作，正式投入珊瑚復育計畫，隨著潮境珊瑚保種中心成立，將持續深化與海科館及研究單位合作，並以台達自動化技術與設備量身打造，協助耐熱珊瑚研究，同時確保基因多樣性，讓台灣珊瑚在面對更加頻繁的海洋熱浪時，展現較佳的耐熱韌性。」

「潮境珊瑚保種中心」啟用後，將以國際認列的瀕危珊瑚為目標，預計3年復育超過10,000株珊瑚。最特別的是，將發揮台達工業與樓宇自動化專長，整合智慧養殖、環境管理，為珊瑚量身打造適宜生長且節能的溫室，長成後，再挑選耐熱珊瑚移植潮境保育區。此外，台達另外捐贈再生電力供應珊瑚復育，將以100%使用再生電力營運，致力打造亞洲首座零碳珊瑚保種中心。

▲潮境珊瑚保種中心正式啟用，台達集團創辦人、台達基金會鄭崇華董事長（右2）、海科館陳素芬館長（右1），及台達品牌長、台達基金會郭珊珊副董事長（左2）、台達基金會張楊乾執行長（左1）出席開幕活動（照片係台達電子公司提供）。

海科館陳素芬館長表示，「『潮境珊瑚保種中心』不僅是台灣首座結合海洋保護區的珊瑚保種基地，同時也是環境教育重要的場域，民眾可預約參觀，由海科館館員和台達志工擔任講師，認識珊瑚在海洋生態的重要性，並可以親身體驗種植珊瑚苗，一起守護海洋生物多樣性，為健康的大海盡一份力。」

記者會中，台達品牌長、台達基金會郭珊珊副董事長表示，「基隆是位於山海交界的美麗城市，也是專家眼中，當台灣周遭海域暖化後，珊瑚北移的挪亞方舟。台達基金會很榮幸可以跟海科館的珊瑚專家合作，除協助建置保種中心、投入台達自動化養殖設備外，也與專家共同合作研究計畫，並與保育團體共同推廣擴大海洋教育。謝謝一路以來許多專家對台達的指導，希望台達的投入，能喚起台灣有更多人重視珊瑚棲地的復育，共同成為『種珊瑚的人』。」

▲鄭崇華董事長（左2）、陳素芬館長（左1）、郭珊珊副董事長（右2）、張楊乾執行長（右1）出席潮境珊瑚保種中心開幕記者會（照片係台達電子公司提供）。

位於基隆潮境海灣資源保育區旁的潮境珊瑚保種中心，係由台達基金會出資上千萬整建，投入包括高效珊瑚養殖系統、智能樓宇控制系統等，百坪基地可養殖約6000株珊瑚苗，結合水下珊瑚苗圃將可達10000株。

此外，潮境保種中心另根據國際自然保護聯盟（IUCN）瀕危與易受害珊瑚名冊，目標保存20種指標珊瑚物種，目前已有腎形盤珊瑚（Turbinaria reniformis）、星形棘杯珊瑚（Galaxea astreata）、繡球雀屏珊瑚（Pavona cactus）經分子生物鑑定為首批保存物種，並利用台達微米級電腦斷層掃描儀器（Micro CT），建立瀕危與易受害珊瑚的碳酸鈣骨骼資料庫。

今後，台達基金會也將持續與海科館及保育團體展開教育推廣計畫，讓更多民眾可以藉由參與保種中心開設的珊瑚復育課程，就近認識珊瑚生態系對台灣海洋生態的重要性，即早調適地球暖化對台灣生態所造成的衝擊。

深耕海洋永續教育　張正杰受獎

發表留言

（台北內科週報第556期／2022年12月1日-2022年12月7日）

【本報產學研連線】長年推廣海洋環境教育，台灣海洋大學師資培育中心張正杰教授，榮獲教育部肯定，於12月2日獲頒「111年度社會教育貢獻獎-個人獎」，多年來，他由中等教育延續至高等教育，從基層到主管，兼備實務操作與政策訂定經驗，更結合自身專長與資歷，參與各種活動籌備、計畫擬定，如擔任教育部課審會委員、台灣海洋教育中心主任及非營利組織理事等，積極參與產業、官方與學界，成為兼容並蓄、融合多方建議的橋樑，深受重視！

張正杰教授2012年參與編著《海洋教育：認識海洋的教與學》專書，可說是台灣海洋教育著述先鋒之作。近年更是引進美國國家海洋教育者協會（NMEA）提出的海洋素養基本原則作為基礎，與多名教師共同編譯成著作《海洋教育關鍵DNA：K-12海洋素養範圍與程序指引手冊》，提供中、小學海洋素養教育的範圍與程序，為海洋議題融入普通教育建構完整的參考指標。

▲張正杰教授推廣海洋環境教育，獲教育部肯定（照片係台灣海洋大學提供）。

深耕於海洋教育、海洋防災、科普教育及科技教育的張正杰，肩負起引領社會親海、愛海、知海的責任，他利用自身專長與經驗，長期執行國科會與教育部相關計畫，以深入淺出的方式宣導防災知識，期待用多元方式推展，有系統的讓民眾理解，建構正確的親海觀念。

於後，張教授擔任台灣海洋教育中心主任，長期推廣海洋防災科普宣導，帶領團隊結合新媒體，邀請具有海洋防災專業知識之專家學者，撰寫文章以及製作短片。他欣慰地表示，近年民眾參與海洋休憩活動時，對於海域的風險，如離岸流、瘋狗浪等，有逐漸認識及正視的趨勢；這意味著海洋素養的種子，已確實透過海洋教育，在社會大眾的心中發芽。

▲張正杰教授在聯合國海洋學委員會（IOC）中，介紹台灣海洋教育情景（照片係台灣海洋大學提供）。

在執行多項國家計畫中，張正杰教授整併自身多元長才，將永續概念結合媒體素養，應用至環境教育的推展，也將正確的科學知識，以不同形式表現與執行，並實現「做中學」與「玩中學」的科教理念。

學習「教育」是個人的基石，張教授認為，透過積累能堆疊成跨領域的養分。他深深體會教師授課與執行困境，而提供解決問題的脈絡，期盼根植普通教育、深化社會教育，並藉由在學術領域累積的力量，讓所帶領的莘莘學子，未來亦能回饋社會，形成正向循環。擁有11年中等教育的實務經驗，曾榮獲基隆市SUPER教師，如今也於海洋大學服務滿10年，更受教育部社會教育貢獻獎的肯定，尤其於海大師資培育中心與教育研究所任教期間，培育了無數的海洋種子教師，厚實了台灣海洋教育量能，引領台灣海洋教育中心團隊成為海洋教育實踐家最有力的後盾。

▲張正杰教授參與編著海洋教育先鋒之作：《海洋教育：認識海洋的教與學》（照片係台灣海洋大學提供）。

總之，海洋是跨越國界必經的重要途徑，張正杰教授表示，「一個人走得快，一群人走得遠」，能夠在各領域持續堅持，皆要感謝有許多夥伴一同支持。未來將進一步推動海洋基礎教育的國際化，讓國境不再成為學子向海洋學習的藩籬。透過海洋素養的深化，永續發展概念的普及，以及在推動國家政策與海洋教育中心團隊的努力，深厚學習資源底蘊的積累下，海洋教育得以成為台灣長期與世界接軌的利器。將過去的行動基石、堆疊成未來推展海洋環境教育的理念與動力，期盼自校園扎根，於社會擴散茁壯。