（台北內科週報第673期／2025年3月17日-2025年3月23日）

【ESG促進平台】教育，是永續發展很重要的一環，尤其大學對社會的影響更是不容忽略，3月6日，台灣永續能源研究基金會（TAISE）以「翻轉教育、跨域鏈結新動能」為主題，邀請來專家學者分享經驗，共同探討跨領域學習與教育創新的發展趨勢。

此次研習會由TAISE郭財吉秘書長主持，邀請台灣科技大學王瑩助理教授、長庚大學孟令夫副教授，以及逢甲大學社會創新學院汪浩院長擔任主講人，分享如何透過教育創新，培育具備創新思維與社會影響力的學生，連同線上總計近681位參加。

王瑩助理教授分享，翻轉教育不僅是教學模式的變革，更是培養學生自主學習與社會參與能力的關鍵。讓學生走出教室，前往原住民鄉村，以實際行動參與社區建設。他們不僅學習房屋建造技術，為當地社區提供更符合需求的空間設計方案。

在這樣的過程中，王瑩指出，學生不再只是被動接受知識，而是需要透過「學習-實踐-再教學」的循環來強化自身能力。這樣的學習模式不僅提升了學生的專業技能，也讓他們體會到如何透過知識為社會帶來實質貢獻。經由跨領域學習，也讓學生不僅學會技術，更培養了解決問題的能力。在與當地孩童互動的過程中，學生不僅要調整教學方式，使孩童能夠理解與應用，更需要發揮創意，將理論轉化為生動的實作經驗。透過沉浸式學習，學生不僅獲得成長，也為社區帶來長遠的正面影響，充分體現了教育的社會責任與影響力。

孟令夫副教授則分享「字詞復興在偏鄉」計畫，他表示，透過書寫訓練與自我覺知，提升偏鄉學童的語文能力，他發現，許多偏鄉學童在書寫過程中存在障礙，不僅影響學業表現，也影響自信心與學習動機。

勝任感與自我認同，是學習成效的重要關鍵，孟令夫指出，透過適切的介入策略，讓學生透過具體的進步感，提升學習興趣與投入度。此計畫以優點為基礎（Strength-based Intervention）的介入方法，透過學童個別狀態的評估，制定適合的學習目標。該計畫也設計了1系列系統化的訓練，包括字詞辨識、選字練習、書寫矯正與驗收測驗，確保學童能夠在多層次的學習歷程中獲得實質進步。

學習成效不應僅以短期成果衡量，孟副教授強調，應該關注長期成長與學童的自主學習能力。當學童對於自己的進步有更清晰的覺知時，他們更有動力持續學習，進而提升自我效能感（self-efficacy）。此外，計畫團隊也積極與當地教師合作，針對學童的需求調整教學策略，確保學習內容更貼近學生的實際情境。除了提升書寫能力外，此計畫更著重「共學」的重要性，讓學童透過團體互動與教師指導，學習如何與同儕合作，共同克服學習困難。孟副教授進一步指出，透過適當的介入與引導，即使是學習障礙或自信心較低的學童，也能在友善且有支持性的環境中獲得良好的學習成效。

汪浩院長分享著說，社會創新不僅是技術與產業的發展，更是1種回應在地需求、推動永續發展的實踐方式。他也強調，大學的教育應該與地方社區緊密結合，讓學生不僅能夠學習理論，更能夠透過實踐累積解決社會問題的經驗。

之前，汪院長與計畫團隊深入南投縣中寮社區，發現當地偏鄉孩童因交通與家庭經濟等問題，面臨早餐供應不足的困境。為此，他帶領學生與在地團體合作，設計並導入社會企業與公益團體的資源，建立長期穩定的早餐供應計畫，確保孩童每天能獲得充足營養。他表示，這樣的計畫不只是單次的短期援助，而是結合地方產業與社福機構，打造1個可持續發展的食物支持系統，讓孩童獲得穩定照顧，也讓當地社區成員共同參與，形成正向循環。

除了社會福利的導入，汪院長的團隊更進一步關注中寮社區的生態環境保護，特別是台灣瀕危物種——石虎的保育議題。他與學生運用軟體模擬器，結合生態監測數據，分析石虎的活動軌跡，確認石虎的出沒地點，協助當地社區進行更精確的保育行動。這樣的科技應用，不僅幫助學生成長，也讓在地社區擁有更多數據支持，進而提升生態保護的效率。同時，也讓學生獲得學習成就，更讓學生瞭解自己的專業知識如何對社會產生實質影響，進而成為推動社會改變的關鍵力量。