戴上六頂思考帽試一試

王建彬/撰文

(台北內科週報第691期/2025年7月21日-2025年7月27日)

創意思考大師Edward de Bono提出「6頂思考帽」,它的巧妙之處在於:把每種思考方式具象化成1頂帽子,讓我們能在討論中有系統地切換視角,減少情緒對立,並增加理性共識。

總共有6頂帽子,白色代表純用數據討論,不帶任何色彩;黃色代表積極正面,從好處方向著想;黑色則代表否定,從負面方向思考;紅色係代表情緒與直覺反應;綠色代表創意,而藍色代表收斂。

在使用上,我個人建議如下:一、先從白色思考帽開始,大家直接討論討論數據,二、再戴上黃色帽子大家積極從正面思考,然後三、用黑色帽子完全持否定態度討論,繼之四、戴上紅色帽子熱情直覺思考,及五、戴上綠帽大家一起創意思考,最後,六、用藍色帽子收斂。

試舉個例子,某家公司團隊活動總是讓人既期待、又怕受傷害——期待的是,和同事一起出去放鬆、交流;怕的是提議一出,卻沒共識、沒人報名,甚至惹出不必要的爭論。這次,我們就以「週末要不要組隊去爬山」這個看似簡單卻常出現歧見的活動提案,來運用6頂思考帽。

首先,讓我們戴上白色帽子,看看客觀的事實與數據。上次舉辦員工活動,已是3個月前,這次提議的登山地點是郊山,來回約3小時,難度不高。天氣預報顯示週末天氣晴朗,預算也足以支應交通與補給。從客觀條件來看,這場活動是有可行性的。

▲學驗俱豐的王建彬院長,講授Edward de Bono提出的「6頂思考帽」,深入而淺出(照片係商業發展研究院提供)。

接著,黃色帽子的角度提醒我們去看這個提案的正面意義。登山活動可以讓同仁放鬆心情、遠離辦公室壓力,還能促進身心健康。更重要的是,一起在自然中行走、互相幫助,有助於建立更深厚的團隊默契。相較於傳統聚餐或大型旅遊,登山活動的成本更低,也符合現今企業講求健康與永續的風潮。

之後,我們換上黑色帽子,審慎地分析風險。有些同仁膝蓋不好,長時間行走可能會造成負擔。如果突然變天,濕滑山路可能帶來安全疑慮。此外,目前並未安排專業領隊,一旦有突發狀況,恐怕難以即時應對。有同仁也提出,週末對家庭有責任的員工,可能難以安排時間參與,進而影響整體出席率。

再來,紅色帽子允許我們表達情緒與直覺反應。有同仁坦言一想到爬山就感到疲倦,覺得自己體力可能無法負荷。但也有人興奮地表示,這正是他理想中的紓壓方式,期待在山上邊走邊聊,回來後一起吃個便當、曬曬太陽。

面對這些多元的意見與感受,綠色帽子鼓勵我們打破二元對立,發想更多可能的解方。我們可以設計雙路線,一條為挑戰組,適合有經驗與體力的同仁;另一條為輕鬆組,走較短的步道。活動結束後,大家可在山腳下集合野餐,延伸互動時光。若仍有同仁擔心體力問題,甚至可考慮以城市健走或文化巡禮做為替代選項。

最後,我們戴上藍色帽子,統整所有討論與想法,並規劃執行方案。經過這番有系統的思考,我們決定舉辦本週6上午的健行活動,採雙路線並安排經驗豐富者帶隊,活動後在公園集合進行野餐。同時開放報名表讓大家自由選擇路線,並協助車輛與保險的安排。

回到最初的問題:「我們要不要去爬山?」其實答案不只是Yes or No,而是我們如何思考?如何對話?6頂思考帽提供1種公平又有彈性的討論方式,讓每種聲音都有出口,每種觀點都受尊重。

(本文作者係商業發展研究院院長)


楊辰涵協助你 找到自己想要的

(台北內科週報第594期/2023年9月4日-2023年9月10日)

【以書會友】參加「省時省力圓夢書友會」的楊辰涵老師,在她生命旅途上,是有自己的路徑,她說:「22歲出社會後,就開始陸續接觸各種成長課程,31歲左右開始接觸療癒工具,並且走進專業諮商培訓的領域。有機會、有預算,就會去深入學習。對不同的工具,則有不同的探索。這過程對自己的療癒,就像拼地圖一樣越來越完整」。

如今,已具有專業能力和輔導經驗的楊辰涵老師,曾幫助不少人走出困境,她說:「我想透過課程,讓大家對於『情緒狀態』有全新的認識,不會再覺得學這個是因為心理有問題,或是生活不好才來,也讓大家可以透過學習情緒狀態管理知道:改變可以很快速、痛苦可以無痛轉化;縮短人生挫折、轉換時間,以追求高品質的快樂。」

情緒狀態,是心理加身體的綜合反應,楊老師認為,「情緒的重要,是設計用來告訴我們,我們現在是偏離了真實的軌道。換言之,就是提醒我們現在身心不合一。因此,覺察情緒很重要。而情緒是潛意識在提醒我們生活要做出改變,以及看到這個發生的正向意圖。」

▲楊辰涵老師(左2)喜歡與人交流,圖係和BNI夥伴合影(照片係楊辰涵老師提供)。

再進一步的,楊辰涵指出,「只有透過情緒,才能幫助我們看到:我們要去的方向跟目標是否需要調整。也就是說,調整到對自己而言正確真實的道路上,人才會發自內心的快樂。而大部分的人都以為『有情緒是因為我不好』,所以害怕有情緒,壓抑他、麻木他。因為恐懼面對自己的不足。但其實不是這樣的,情緒反而是我們的盟友,來提醒幫助我們知道如何成長,如何更好,如何運用潛能達到人生的理想藍圖?人生要向前走、向上成長,才是學習情緒狀態管理的目的」。

楊辰涵老師常以NAC情緒管理來協助需要幫助的人,她說:「情緒狀態分為崩潰狀態與正向資源狀態。崩潰狀態主要是問題框架有5種類:一、內縮、緊縮;二、被動無意識的直接反應;三、過度思考;四、3個信念中心分離;五、敵對、贈恨、傷害。」

她並舉例說明如下:「我有1位女學員,她本來常說:『我不知道我要什麼』,但是『我知道我不要什麼』。例如,她說我不要被婚姻綁死,所以我不想結婚,我不想要一成不變的工作,我不要…。她從其他自我瞭解的工具,都以為這是她的人格特色,但是,我讓她瞭解常說『我不要』就是崩潰狀態的主要特徵。我就再問她,你的心裡是否有很多『為什麼』,然後她說對!為什麼我沒有辦法有高薪的工作?為什麼在職場上我無法獲得肯定和成就感?為什麼有很多事我都覺得無能為力?」

▲楊辰涵老師(左排1)與BNI夥伴歡聚情景(照片係楊辰涵老師提供)。

總之,楊老師歸結地說:「我先透過對話、協助她明白自己的現在狀態模式,她平常看起來好好的情緒起伏也不大,但是,由於她生活中常常都是崩潰狀態,所以她所思所想所言所行都是創造出她不希望的,而梳理語言的過程,就是讓她對自己有更全面的瞭解與覺察。覺察,正是改變的第1步!」

針對要覺察、要辨別自己的情緒狀態,楊辰涵老師說:「以上述的案例,在協助她花1分鐘的時間慢下來,暫停一下,呼吸回到當下,歸於中心做到『換濾心』,讓自已先回到平衡的狀態之後,讓她重新問自己,想要什麼?生活中有什麼是她想要的?她就說出她要換1份收入高的工作,而且不拘泥婚姻形式想要1份穩定的親密關係。她也希望自己可以瘦下來、更漂亮!會透過語言溝通、釐清願望,並且找到阻礙她前進的原因。教她轉到正向資源狀態,保持開放、覺察、連結3個信念中心,包容所有可能性,透過情緒找到深藏的答案、資源及潛力」。