做中學翻轉思考法 再也無煩惱

曾季隆/撰文

(台北內科週報第712期/2025年12月15日-2025年12月21日)

【神來快訊】您一直有無法解決的困擾嗎?請用小行動、勇敢嘗試翻轉自己的人生…,眼前就有1個難得的機會,歡迎有興趣的朋友,參加這次「做中學翻轉思考法」的線上體驗之旅,讓自己再也無煩惱!

自從本報刊出《有煩惱莫煩惱、解方盡在此書中》之後,短短的1週,我驗證伯托爾.岡斯特(Berthold Gunster)《Flip-Thinking!來自荷蘭的翻轉思考法》書中所說的結果,不只受益甚多,除將過去數百本談問題解決法融會貫通,而且可以協助有煩惱的朋友莫煩惱!事實上,禪宗素以「煩惱」為覺悟的契機,換言之,不是去斷滅它,而是翻轉為「菩提」,更有「煩惱即菩提」之說。

▲參加「做中學翻轉思考法」的線上體驗之旅,實際驗證「如何把問題變成機會」,大家就可舉杯同慶!

《聖嚴說禪》書中《還我生死來》有1段話說:「問:有和尚問雲門文偃禪師:『生死到來,如何排遣?』雲門攤開兩手說:『還我生死來。』和尚問的是如何出離生死,雲門反而說把生死還給我,他的意思是生死之外無涅槃嗎?答:生死和涅槃在《六祖壇經》中講得很清楚:『生死即涅槃,煩惱即菩提。』不要把煩惱和菩提劈成兩截來看,把生死和涅槃分成兩面來看,否則都是執著。執著有生死、有涅槃的人,執著離生死、求涅槃的人,都還在生死中。臨濟禪師的語錄說過,求成佛、菩提、涅槃都是生死法,都在造生死業。」

雖然學禪不易,但要學「翻轉思考法」卻不是難事。何況現成的我樂於為大家引路,以「互助共學」的精神,從「做中學」更是容易看到成果!實踐,本來就是驗證真理的唯一標準。歡迎有興趣的朋友,參加這次「做中學翻轉思考法」的線上體驗之旅(報名表:https://forms.gle/2ShLVtih4QCGumWd6),讓自己再也無煩惱;即將於12月31日截止!

▲作者伯托爾.岡斯特是「翻轉思考(Omdenken)」的提倡者,他書中所述,係從另一面思考,提供了很棒的翻轉思考4步驟,透過這4個步驟,能夠重新面對到問題,開始由另1個角度來解鎖(照片係本報記者所攝)。

在啟程之前,請先參考伯托爾.岡斯特提供的「翻轉思考4步驟」(文章連結:有煩惱莫煩惱、解方盡在此書中),透過這4個步驟,能夠重新面對到問題,開始由另1個角度來解鎖。

這4步驟如下:第1步驟是問「目前的問題是什麼?」也就是先將問題剖析,找出問題的碎片;第2步驟是問「這是大問題嗎?」以判定問題的大小,避免小題大作,或大題卻小做;第3步驟是問「你是問題的核心嗎?」弄清楚到底是誰讓問題變得困難?最後,第4步驟是問「能夠翻轉問題嗎?」換言之,在我們眼中,此時的問題不再是問題,而是「如何把問題變成機會」?然後,將你答好的問卷email:cowell.tw@gmail.com曾季隆社長,我將很快的協助你「如何把問題變成機會」。

(本文作者係身心靈健康管理公司執行長,也是本報發行人與社長,目前在書與友之間,積極推動「以書為友」、「以書會友」、「以友為書」為宗旨的書友會組織「神來咖啡書友會」(https://forms.gle/bwLehV6msTHY5cXDA),正聯合各方群英共襄盛舉)


翻轉教育的重要 TAISE邀學者探討

(台北內科週報第673期/2025年3月17日-2025年3月23日)

【ESG促進平台】教育,是永續發展很重要的一環,尤其大學對社會的影響更是不容忽略,3月6日,台灣永續能源研究基金會(TAISE)以「翻轉教育、跨域鏈結新動能」為主題,邀請來專家學者分享經驗,共同探討跨領域學習與教育創新的發展趨勢。

此次研習會由TAISE郭財吉秘書長主持,邀請台灣科技大學王瑩助理教授、長庚大學孟令夫副教授,以及逢甲大學社會創新學院汪浩院長擔任主講人,分享如何透過教育創新,培育具備創新思維與社會影響力的學生,連同線上總計近681位參加。

王瑩助理教授分享,翻轉教育不僅是教學模式的變革,更是培養學生自主學習與社會參與能力的關鍵。讓學生走出教室,前往原住民鄉村,以實際行動參與社區建設。他們不僅學習房屋建造技術,為當地社區提供更符合需求的空間設計方案。

▲TAISE以「翻轉教育、跨域鏈結新動能」為主題,邀請來專家學者分享經驗;圖係現場的大合照(照片係台灣永續能源研究基金會提供)。

在這樣的過程中,王瑩指出,學生不再只是被動接受知識,而是需要透過「學習-實踐-再教學」的循環來強化自身能力。這樣的學習模式不僅提升了學生的專業技能,也讓他們體會到如何透過知識為社會帶來實質貢獻。經由跨領域學習,也讓學生不僅學會技術,更培養了解決問題的能力。在與當地孩童互動的過程中,學生不僅要調整教學方式,使孩童能夠理解與應用,更需要發揮創意,將理論轉化為生動的實作經驗。透過沉浸式學習,學生不僅獲得成長,也為社區帶來長遠的正面影響,充分體現了教育的社會責任與影響力。

孟令夫副教授則分享「字詞復興在偏鄉」計畫,他表示,透過書寫訓練與自我覺知,提升偏鄉學童的語文能力,他發現,許多偏鄉學童在書寫過程中存在障礙,不僅影響學業表現,也影響自信心與學習動機。

勝任感與自我認同,是學習成效的重要關鍵,孟令夫指出,透過適切的介入策略,讓學生透過具體的進步感,提升學習興趣與投入度。此計畫以優點為基礎(Strength-based Intervention)的介入方法,透過學童個別狀態的評估,制定適合的學習目標。該計畫也設計了1系列系統化的訓練,包括字詞辨識、選字練習、書寫矯正與驗收測驗,確保學童能夠在多層次的學習歷程中獲得實質進步。

▲郭財吉秘書長(右2)致送感謝狀,給汪浩院長(左1)、王瑩助理教授(左2)及孟令夫副教授(右1)3位主講人(照片係台灣永續能源研究基金會提供)。

學習成效不應僅以短期成果衡量,孟副教授強調,應該關注長期成長與學童的自主學習能力。當學童對於自己的進步有更清晰的覺知時,他們更有動力持續學習,進而提升自我效能感(self-efficacy)。此外,計畫團隊也積極與當地教師合作,針對學童的需求調整教學策略,確保學習內容更貼近學生的實際情境。除了提升書寫能力外,此計畫更著重「共學」的重要性,讓學童透過團體互動與教師指導,學習如何與同儕合作,共同克服學習困難。孟副教授進一步指出,透過適當的介入與引導,即使是學習障礙或自信心較低的學童,也能在友善且有支持性的環境中獲得良好的學習成效。

汪浩院長分享著說,社會創新不僅是技術與產業的發展,更是1種回應在地需求、推動永續發展的實踐方式。他也強調,大學的教育應該與地方社區緊密結合,讓學生不僅能夠學習理論,更能夠透過實踐累積解決社會問題的經驗。

之前,汪院長與計畫團隊深入南投縣中寮社區,發現當地偏鄉孩童因交通與家庭經濟等問題,面臨早餐供應不足的困境。為此,他帶領學生與在地團體合作,設計並導入社會企業與公益團體的資源,建立長期穩定的早餐供應計畫,確保孩童每天能獲得充足營養。他表示,這樣的計畫不只是單次的短期援助,而是結合地方產業與社福機構,打造1個可持續發展的食物支持系統,讓孩童獲得穩定照顧,也讓當地社區成員共同參與,形成正向循環。

除了社會福利的導入,汪院長的團隊更進一步關注中寮社區的生態環境保護,特別是台灣瀕危物種——石虎的保育議題。他與學生運用軟體模擬器,結合生態監測數據,分析石虎的活動軌跡,確認石虎的出沒地點,協助當地社區進行更精確的保育行動。這樣的科技應用,不僅幫助學生成長,也讓在地社區擁有更多數據支持,進而提升生態保護的效率。同時,也讓學生獲得學習成就,更讓學生瞭解自己的專業知識如何對社會產生實質影響,進而成為推動社會改變的關鍵力量。


商研院開出重磅課程 報名中

(台北內科週報第671期/2025年3月3日-2025年3月9日)

【產學政研連線】企業傳承的重要性,不只關係到1家1業,而且對整個經濟發展也都有莫大影響,商研院(CDRI)為協助中小企業接班人能夠順利承接經營重任,並拓展國際視野,提升競爭力,早已精心規劃「基業長青創二代班-經營實學班」,迭次與時俱進,迄今的第12期課程,即日起正式開放報名!報名請洽網址:https://reurl.cc/6jOERM,或電洽02-77074935林小姐。

商研院表示,此次課程專為企業接班人量身打造,採小班菁英制,以「高階領導」為核心,透過「做中學」的實戰方式,幫助產業2代、3代順利承接企業。此外,更結合異業合作、經驗交流、共同投資與問題諮詢等多元學習模式,協助學員拓展高階人脈、創造商機。最受稱道的是,採學長姐制,搭配實體與虛擬社群活動,延續學習成效與資源共享,支援接班人提升競爭優勢,迎向未來挑戰!

自創辦以來,「基業長青創二代班」已培育200位來自各行各業的企業接班人,歷年學員也遍及台灣北、中、南部,形成很堅實有力的業組合,主辦單位強調,第12期課程將於5月2日至5月23日期間舉辦,包含6堂專業課程與兩天1夜飯店住宿,促進學員與學長姐深入交流。

▲「基業長青創二代班」講師陣容不同一般,連商研院許添財董事長(第1排右6)、王建彬院長(第1排右5)都親自出馬授課(照片係商業發展研究院提供)。

簡稱「二代班」的1系列專業豐富課程,全方位強化接班力,涵蓋組織管理、成長策略、行銷布局、經營決策及高端人脈網絡等核心領域,內容包含:「企業二代接班之挑戰與因應」、「看懂人心,掌握關鍵,人才力管理」、「翻轉品牌x精準行銷」、「禮儀商數—外交儀節」、「零售業的未來」、「零售4.0」、「品牌永續經營」、「MUJI式品牌戰略」、「營運策略與創新思維」、「AI應用與數位轉型在餐飲業」,以及2場企業參訪課程,包含前往新竹物流見學觀摩,與躾學武道館進行「劍道體驗課程」,協助二代掌握領袖格局,成功達成接班任務。

最難得的是,此次課程特別邀請重量級師資助陣,傳授成功企業經營心法,包含美廉社邱光隆總經理、無印良品梁益嘉執行副總經理、新竹物流見學等頂尖企業領袖擔任講師,連商研院許添財董事長、王建彬院長都親自出馬授課,將以經營實學策略,帶領企業突破經營課題的挑戰。


正視二代接班的問題

王建彬/撰文

(台北內科週報第656期/2024年11月11日-2024年11月17日)

很早,我就關注企業第2代接班的問題,更於10幾年前在商業發展研究院開辦「基業長青創2代-經營實學班」,以協助企業界解決問題,推出迄今已培育超過220位來自各行各業的第2代經營者,且地域橫跨北、中、南及東部,培育了企業接班人具備創新思維和帶領團隊的能力,以成功達成接班任務。今年已進入第12期的「基業長青創2代-經營實學班」,也於7月4日至26日期間講授6堂課。

事實上,第2代接班是1個很難以解決的問題,可是再困難也應該想辦法解決這個問題,否則創業者1輩子的心血和寶貴的經驗,豈不是盡付諸東流了嗎?過去,有很多傳統產業交給第2代,第2代又很想突破,但是因為有原先的老臣在,要突破卻有困難,而且老臣可能正是協助掌舵者,所以從老臣處學習轉化才是重點!

▲王建彬院長在國內很早就關注2代接班的問題,也開辦「基業長青創2代-經營實學班」(照片係商業發展研究院提供)。

其次,第2代接班都想導入數位轉型,但數位轉型的可行性如何?需要評估數位轉型的需要,尤其應在公司裡面需仔細討論,形成共識之後再開始,並不是接了班就強制執行。此外,第2代接棒團隊,基本上會面臨上一代交棒的澈底性。上一代如果不太願意交棒,勢必形成管理上的衝突,而這也是第2代接班需要特別注意的。

另方面,由於有些第2代在公司裡面,做的都是產、銷、人、發、財,也就是個別功能的部分,因此,在策略層級的部分所接觸的是比較少的。個人認為,第2代在商業模式調整,或是策略經營的提出,除非有相當洞察力,否則會相當的困難。

▲今年「基業長青創2代-經營實學班」上課前合照(檔案照片,原係商業發展研究院提供)。

據我多年的觀察,有部分公司採取內部創業,讓接班人成立新的子公司給予歷練的機會,以期逐漸成熟接班。甚至,有些第2代做得很好,反而將母公司併過來,也是1種可行的方式。另有部分公司的創業者,讓子女在外商公司或國內有制度的大公司歷練,學習中、大型有制度公司做法,亦即按步就班建立體制,他們後來回到自己的企業便能順利接班。

(本文作者係商業發展研究院院長)


企業二代接班 有商研院相助

(台北內科週報第631期/2024年5月20日-2024年5月26日)

【產學政研連線】企業的接班問題,很早就受到關注,尤其是成功的創業家,更是為永續經營費盡心力,若沒有順利傳承,豈不是一輩子的心血都將付之東流?幸好,商研院(CDRI)開設的「基業長青創二代-經營實學班」,協助企業界解決問題,推出迄今已培育近220位來自各行各業的二代經營者,地域橫跨北、中、南及東部,培育企業接班人具備創新思維和帶領團隊的能力,並成功達成接班任務。

今年已進入第12期的「基業長青創二代-經營實學班」,將於7月4日至26日期間講授6堂課,並於台北星級飯店住宿兩晚,參與學長姐聯誼、品紅酒晚宴,讓學員有交流機會;課程內容豐富多面向,期能藉由異業結合、相互提攜、共同投資、諮詢問題、促成商機等,一路相互扶持。

▲今年進入第12期的「基業長青創二代-經營實學班」,已開跑了,許添財董事長(左3)、王建彬院長(右2)也都親身傳授(照片係商業發展研究院提供)。

商研院表示,為企業接班人量身打造訂製1系列課程,包含組織面、成長面、行銷面、經營面以及網絡面,豐富課程內容涵蓋「數位時代下的經營與管理思維」、「二代接班永續傳承」、「領導與溝通」、「建構網路關係創新價值」、「邁向品牌之路」、「策略轉折與創新成長」、「公司成長策略」、「領導與溝通」、「零售業的未來」、「ESG永續創新」、「策略轉折與創新成長」等等,以及2場企業參訪課程包含「O’right 歐萊德綠建築」與「興采實業」,協助二代掌握永續發展趨勢。

此外,課程更特別邀請到逢甲大學人言講座許士軍教授、政治大學吳思華講座教授,及商研院許添財董事長、王建彬院長也都親身傳授,以經營實學策略,帶領企業突破經營困境!第12期「基業長青創二代-經營實學班」名額有限,敬請把握良機!報名請洽網址:https://forms.gle/rDsnUgPPg1yAyy1C7,或電洽02-77074935林小姐。


海大將廢棄九孔池 變珊瑚農場

(台北內科週報第628期/2024年4月29日-2024年5月5日)

【ESG促進平台】近年來,全球對於海洋資源的保護與永續利用日益受到關注,許多研究機構都積極地研究珊瑚的生物學特性與環境污染對珊瑚的影響等議題;同樣的,由於對海洋保護和保育意識的提升,環境教育活動也愈來愈活躍。

▲識名信也教授(右1)研究團隊利用原用於九孔的養殖池,進行珊瑚養殖(照片係台灣海洋大學提供)。

台灣海洋大學海洋環境與生態研究所識名信也所長,長期專注於珊瑚生殖生物學、珊瑚復育技術,他與研究團隊利用台灣東北海岸曾經用於養殖九孔的大型魚塭建立了「珊瑚農場」,穩定大量地培育出珊瑚,目前已經養殖有17種類以上、將近5,000株的珊瑚,不僅為台灣提供了珊瑚研究和環境教育的新平台,更提供了1種以廢棄養殖設施為基礎的永續發展模式;相關成果也已在3月底刊登於國際期刊《Aquaculture》。

▲水下工作台能夠提高養殖珊瑚的活存率(照片係台灣海洋大學提供)。

事實上,若能穩定供應「活體」珊瑚支持研究和教育,不僅能推動珊瑚相關研究,還能加速環境教育的進程,但目前台灣缺乏這樣的「珊瑚供應來源」。因此,識名信也教授將目光轉向位於東北部潮間帶的方格狀魚塭,隨著近年九孔養殖產業的萎縮,部分魚塭廢棄或是改作為其他用途。於是,他與研究團隊於2019年開始,利用新北市海洋資源保育園區內原用於九孔的養殖池進行珊瑚養殖。雖然是人工環境,但海水和海洋生物仍會隨著潮汐進入池中,提供珊瑚穩定的天然食物來源。為了有效的在有限空間中養殖珊瑚,他和研究團隊在池底架設不銹鋼水下工作台,類似於日本沖繩珊瑚海水養殖的方式,養殖桌也能防止珊瑚被泥沙覆蓋,提高珊瑚的存活率,經過4年的努力,建立了穩定培育大量珊瑚的技術。

▲識名教授(左)指導來自東京大學的交換生操作珊瑚分株(照片係台灣海洋大學提供)。

在國內外對於珊瑚礁減少的擔憂日益加深的情況下,未來將更加重視珊瑚的基礎研究、珊瑚的保育及養殖工作。識名教授表示,我們的珊瑚農場,可以穩定提供活體珊瑚,支持台灣的珊瑚研究和環境教育活動,未來,希望透過與研究機構和教育機構緊密合作,能促進民眾對海洋保護和保育意識的提升。此舉不僅在珊瑚研究和環境教育方面具有重要意義,更展現了永續利用海洋資源的創新思維。


如何矯正短視頻的問題

林建甫/撰文

(台北內科週報第616期/2024年2月5日-2024年2月11日)

短視頻TikTok、YouTube Shorts、Instagram Reels等,已成為現代人日常生活中不可或缺的一部分。這種媒介以其獨特性,在各年齡層中迅速普及,也在不知不覺中改變了大家的生活。它雖有獨特的優點,但更伴隨著不容忽視的缺點,值得大家注意。

這些短視頻通常只有幾秒到幾分鐘長,重點在於即時、快速、直觀地傳達內容。而這種快速且表面的互動方式,缺乏深度和持久性。長期處於這種互動模式中,用戶可能漸漸喪失在更深層次的人際交往中,所需的同理心和深度思考能力。

此外,短視頻還可能對認知能力和學習過程,產生不利影響。有研究發現,過度依賴短視頻的青少年更易產生抑鬱、焦慮等心理問題。這些心理問題,可能會影響短期記憶和認知功能。何況,短視頻平台上的快速切換和高刺激內容,有可能對用戶的大腦造成負擔,影響他們的認知處理能力。

再進而言之,短視頻的快節奏是因為其格式將信息呈現出極高的濃縮形式。這樣一方面缺乏深入和全面的探討,二方面可能對用戶的耐心和專注力產生負面影響。用戶習慣了快速消費內容,對於需要較長時間閱讀或思考的事物,可能感到不耐煩,也削弱人們深入探索1個主題的能力。因為無法長時間的專注和深入思考、專心致志地從事「深度工作」,這就會影響在專業領域或學術研究中,達到高效和創造性的表現。

對社會大眾來說,大部分的問題都是沒有絕對的對跟絕對的錯。很多選擇需要權衡輕重,比較正反的效益成本。短視頻的影響就會讓大家不容易深入思考,然後做出1個好的抉擇。尤其政治事件的宣傳洗腦,產生的就是非黑即白,膝蓋式的反應判斷,也就是專家耽心的認知作戰,會蠱惑人心。

個人認為,短視頻帶來的問題,可以閱讀來矯正。然而,不讀書、不閱讀,很多學生整天沉溺在短視頻,思想被牽著走,無法深入的思考,就非常糟糕!可是在民主社會,不能隨便以家長或威權的心態,去禁止或停止短視頻等軟體的運作。

事實上,站在教育的立場,我們要培養有思想的下一代,首先就是要讓學生自動自發適度的使用這些電子產品。前台大人文社會高等研究院院長、儒學大師黃俊傑教授,鑑於現代人每天沉迷於手機,特別建議學生要跟孔子LINE交流,跟孟子微信。這當然不可能,但他的意思就是要把他們當成好朋友,跟他們請益。

其次,不少文史哲的朋友也建議學生要去讀大師的著作、原典,我自己都覺得這有一定的難度。我是建議廣泛的閱讀,這可能更有趣!不侷限於單一學科,而是涉獵哲學、歷史、藝術、社會、自然科學等領域的有趣知識,形成跨學科的思維方式,儲備豐富的知識,相信這樣也能激發思考和創新。

(本文作者為中信金控首席經濟學家、中信金融管理學院講座教授)


陳殿禮將引進新泉源 活絡工藝

(台北內科週報第599期/2023年10月9日-2023年10月15日)

【本報專訪】人的思維,有如大自然的泉源,必須不斷的流動才不會生腐。可是守舊卻是很多人的習性之1,使得創新不易!到了新單位,如何能夠不背著舊包袱,就是考驗這個人的思想能不能日日新。

大學教授的任務有3,包括教學、研究及服務;研究是側重在知識產出與理論建構,藉以應用在教學與產業服務之實務上,驗證該知識與理論之可行性,先前在台北科技大學任教的陳殿禮教授說:「此次個人從教育單位借調至文化部國立台灣工藝研究發展中心擔任主任1職,負責全國工藝文化推廣與產業扶植工作,有機會將個人多年來透過台灣木藝發展的研究與實務所發展出來的理論與知識,應用及推廣至工藝產業,借以導入『活』的知識與能量,期待與工藝中心同仁和產業先進,一起活絡台灣工藝,找出符合時代需求的活水源頭」。

▲陳殿禮主任(最後1排左7)和工藝中心同仁合影(照片係台灣工藝研究發展中心提供)。

台灣工藝研究發展中心陳殿禮主任,早年求學的階段即投入心力,從木材中體驗人生,領悟大自然的神奇,講求「三分天成、七分創造」,尤其追隨梁又照、施純協老師導出「創易設計思維」成就「藝術家具」,而獨有創意發揮,前此不久更曾帶領「禮設計」團隊,精心創作「朋程常桌」,深令產學界驚艷!

他開創的「三生理論」,早已影響工藝產業的創新思維,尤其是工作態度也見人所未見,他更指出,「不停謂之快」,對此,他表示,「就文化與教育之事而言,它是百年樹人的工作,要如同涓涓細雨慢慢的下才能讓每1滴雨水被土地所涵養,再慢慢的釋放出來,形成清澈的河水,於是乎可以滋養萬物,生態系自然而生。因此,『急.不得;慢.才快;不停謂之快』。而『文化』從民族誌的角度定義為:是無所不包且無所不及,是人類生活的核心,同時也是日常生活的一部分。換言之,它存在於日常生活中,經由日積月累所形成之現象,未曾停止發生過」。

▲陳殿禮主任的新思維,也是希望引進給工藝中心和社會的新泉源(照片係台灣工藝研究發展中心提供)。

最重要的,陳殿禮主任強調著說:「『三』在中華文化中具有一定之地位,常言道:三人行必有我師焉、事無三不成、三五成群、三生有幸、三從四德、三顧茅廬…等皆用『三』來詮釋;而老子道德經第42章提及『道生一,一生二,二生三,三生萬物。萬物負陰而抱陽,沖氣以為和。』更可體現了『三』的哲理,而三生萬物係依循著大自然的體制而生,即符合一定之道統與自然體制來運作,即符合自然之『禮』,具備自然法則的規準來運行,《周禮‧冬官考工記》記載:天有時,地有氣,材有美,工有巧。合此4者,然後可以為良。尤其是體現了工藝成就良品美器之道理;而人存活於天地之間,更應依禮而行,所謂:人法地、地法天、天法道、道法自然之道也!」

▲陳殿禮主任(第1排左2)於交接當天的大合照(照片係台灣工藝研究發展中心提供)。

中華民國再奮起 請你來加油

(台北內科週報第599期/2023年10月9日-2023年10月15日)

【本報社評】看得到的是,俄烏戰爭、巴以衝突;看不到的是,台海日漸上升的危機。生活在台灣的2300萬人,能依靠誰來免於戰火的洗禮?是美國、日本,還是自己?當然,不是美國、日本!而是我們自己!

決定台灣的未來,是我們自己今天的思維和行動。怎樣的思維,可以引導我們的行動是走在正確的路上?難道是聽令藍綠白各為其是嗎?還是盡快的離開這塊生我、育我,更期待我們有幸福未來的土地?我們認為,必須肯定「有國才有家」,這是最根本的思維!其次,才是抱著再奮起的必成決心,大家拋棄黨派之爭,而團結起來!

在今天,如何不會走錯一步?蔡英文總統國慶日演說,第1句話就是:「今天是中華民國112年的國慶日。闊別3年,我們終於脫下口罩、齊聚在此,共度國家的慶典」。既然為國家慶生,當然要把握這難得的日子,合衷共濟,面對當前困境,並打開此後的奮起之路。我們知道,國家是經過革命先烈拋頭顱、灑熱血所換來的,豈能不珍惜和愛護?更不能橫加在國號之側、有任何不敬之舉!若試圖換樑換柱,必然損及建築本身的結構,輕者傾頹、重者崩毀,豈可兒戲!

▲112年國慶大會在總統府前登場(圖係取自中央社)。

天底下,有國無民、或有民無國,皆成不了國家!唯有認同自己是中華民國的1份子,才能有依靠!我們的國家就是中華民國,別無分號!即使受限於國際的現實,承認我們的國家僅佔少數,身為國民責無旁貸,只能奮發有為,更只能莊敬自強!我們要告訴子子孫孫:中華民國最值得驕傲的,不是當初的地大物博,也不是帝國之後積弱不振,而是不畏強、不欺弱!在台灣的生聚教訓,在國際的恃強霸凌,都能挺起胸膛、面對逆勢風暴,群策群力、愈挫愈奮的走過來!

在今天,如何不會走錯一步?那就是「中華民國再奮起」,沒有「台獨」兩字的任何空間!當國家強了之後,才能和大陸平起平坐來解決「兩岸」的問題。如果,我們不能把握明年行使「投票權」的機會,好好選出1位國家領導人與立法院新1屆的委員,那麼,吃虧的、受害的都是我們!如果,能夠義無反顧,睜大眼、張大耳,更且用心的考評,看看誰在那裡欺騙?誰在那裡只顧權位而不顧民生與國家安危?必定從此能夠開創自己和國家的美好未來!

這1票在1個人手中,也只能代表1個人而已,無法產生任何影響的力量,但如眾所知,每個人手中的1票,若在投票前先形成共識再投票,那產生的影響力就能開創歷史了。

民主的可貴,不在人人持有1票,而在人人的1票集結起來,可以變成絕大的改善力量。我們請你為中華民國的奮起來加油,歡迎你來共同經歷改變台灣的93天!我們已邀集了19位朋友,更成立「爸飛特滾雪球書友會」(參加辦法;入會申請表:https://forms.gle/zJPtdDh48ZSqvK5t7),目的無他,「為了實踐巴菲特滾雪球原理,特別成立『以書會友』的組織,期望串聯人與錢,以『互助共學』的創新思維,共同營造『互保網』,讓生活更富裕!」


感性與理性 陳殿禮談藝術家具

(台北內科週報第593期/2023年8月28日-2023年9月3日)

【本報專訪】孔老夫子在幾千年前便提出「君子不器」來勉勵讀書人,當然對人的修為,不能框限自己,可是對「器」來說,仍是要發揮想像力,才能創造出更好的產品供人使用。

家具,係指提供人類於家居生活所需的器具而言,同時,依據人的需求層次可分為:一般家具、設計家具及藝術家具等3類。「一般家具」係滿足人類生存需求為主,以實用性機能為優先思考之生活器具;「設計家具」則是除了具備實用性機能之外,還需兼具美學性機能;而「藝術家具」則是除兼具實用性與美學性之機能外,尚須滿足生命層次所需之象徵性機能。

▲陳殿禮教授(右2立者)曾策展「木.作.家」,相當成功(照片係陳殿禮教授提供)。

對於上述的3種家具,最清楚的人莫過於台北科技大學陳殿禮教授,他早年求學的階段即投入心力,從木材中體驗人生,領悟大自然的神奇,講求「三分天成、七分創造」,尤其追隨梁又照、施純協老師導出「創易設計思維」成就「藝術家具」,而獨有創意發揮,新近更帶領「禮設計」團隊,精心創作「朋程常桌」,深令產學界驚艷!

陳殿禮教授說:「藝術家具之創作依循著『三七法則』理念,即『三分天成七分人』來呈現材質、造形之美;3分天成是保留材料自身的天然特性,如自然邊、節點、開裂…等實木天然的特性,是上天的創作,是獨一無二的藝術符碼,是無心而順應自然,而7分人則是回應家具在空間中應有的角色與機能,有意識的符應人與空間的需求,是理性設計思維的展現,換言之,創作藝術家具時是1種無心有意的過程所呈現出來的形態,是感性與理性交融的過程的產出,是天人對話後的語言。」

▲陳殿禮教授(右)策展的活動,邀請他的老師梁又照教授來指導(照片係陳殿禮教授提供)。

在他的心目中,「因應不同家具類型的需求層次,在對象之心態上亦有所差異,就一般家具與設計家具而言,以使用者需求導向為主,著重在滿足現代使用者生活型態所需之機能為出發點,以他者為出發點,因此,其形宜隨機能而生,著重於實用性及美學性之造形,以符合使用者之需求;然而,個人在藝術家具創作,係透過與材料的對話,並依其材料之本質來尋求最適合它形態的使用性機能,自然表現其材質之美,透過創作者真誠的心對待之,尊重材料之特質達成天人共創的境界,呈現物性最真實的一面,是創作者1種『誠心』的對待」。

再進一步,從創易設計的觀點,創作藝術家具要先有怎樣的修為?對此,陳殿禮教授回答說:「藝術家具創作是1種『靜』的修為,創作時從材料本的角度來靜觀其變,靜心思考後掌握其材質的不易本質,再將其材料的本質,透過創作者變易的思維賦予它新的生命,並以簡易的方式與受眾對話溝通來呈現它真實的美,即掌握周易繫辭上傳第1章:乾知大始,坤作成物。乾以易知,坤以簡能。易則易知,簡則易從。易知則有親,易從則有功。有親則可久,有功則可大。可久則賢人之德,可大則賢人之業。易簡而天下之理得矣!天下之理得,而成位乎其中矣。符合設計的最高指導原則『統一當中求變化,變化當中求統一』即在變與不變中拿捏得宜。」

▲藝術無國界,陳殿禮教授(左)很重視對外的交流(照片係陳殿禮教授提供)。

最後,在實踐上,陳教授認為,「找出簡易的法則來呈現自然之美,讓觀者能簡易的瞭解個中的道理,即掌握《易經》中的簡易、變易、不易的3易,也讓創新思維受『易』匪淺。」總之,萬變不離其宗,即使藝術是講求變化,在「變」中要能體會「不變」,就可千變萬化了,並讓使用者樂在其中!